同学们中有很对把学位论文的选题当成确定论文标题。其实两者差别甚大，不可混为一谈。一、所谓论文选题（）是确定要研究的方向、范围、对象具体地讲包括情报活动、设计活动、选择活动、评价活动等四个阶段其中每一个阶段都可能向前一个阶段或前几个阶段反馈循环。（）而论文标题则是在论文选题确定以后用文字符号对论文主题即论文的中心论点给予概括即所谓点题。它要求遣词用字确切、科学、规范并具有简单明了、易于检索和新颖醒目等特点。二、好的论文标题（）好的论文选题能恰如其分地反映研究的方向、范围和深度。论文选题工作远比确定论文标题复杂。论文标题只是论文内容的外在形式论文选题则是整个研究工作的第一个步骤是整个研究工作的前提。（）一般来说论文选题选定之后就不再更易而论文标题则在研究工作结束以后还可以反复斟酌，立异标新。

第一遍，最基础的校对工作从小到大，语文老师总是要求我们朗读课文，课本上的优秀文章往往读起来朗朗上口，给人美的享受。那么我们是不是可以用同样的方法来修改论文呢？通过一字一句地朗读论文，我们可以及时发现词语含混不清、句子拗口、逻辑结构不紧密等语言表达问题。一、论文第一页开始看起，放慢阅读速度。二、在读的过程中，仔细留意标点符号是否运用正确、措辞是否存在语法错误、有没有错别字。第一遍阅读初稿的目的就是排除掉所有可能存在的低级错误，让这篇论文一看就是你认认真真写出来的。同时，也能够让你完整地回顾初稿中的所有内容，重新找回写论文的状态。

在网上看到一些同学还是有些害怕和导师交流，还会紧张到词穷。给大家分享一下和导师沟通的话术，希望对大家有所帮助：、提交论文初稿时老师好，这是我的论文初稿，您要是有空了，麻烦您帮忙看下，谢谢老师！、提交论文二稿、三稿时老师好，我把论文初稿按照您的意见修改了，可能还有一些不足，辛苦老师再看一下啦后续不足我会继续修改完善的，谢谢老师！、提交论文终稿时老师好，这是我的毕业论文终稿，已经按照您的意见修改好了，辛苦老师审阅、平常回复导师的建议时导师：论文的进度怎么样了？我：老师，论文还在修改阶段，已经查阅了相关资料（没有完成但是要向老师说明我们的进度）我会尽快修改，预计号给您发过来。我：老师，我最近在写论文部分遇到问题，还需要时间完成。、导师安排任务时导师：在学校吗可以去图书馆查查关于的资料来补充一下你的论文理论。我：好的，老师！关于理论我之前在网上没有找到过资源，我现在就去学校图书馆看看。

学术论文结论的写作虽然没有固定的格式，但根据结论写作内容的要求，以及对若干结论实例的比较分析，可以规纳出以下几种类型：一、分析综合：即对正文内容重点进行分析．井进行概括，突出作者的观点。二、预示展望：即在正文论证的理论、观点基础上．对其理论、观点的价值、意义、作用推导至未来预见其生命力。三、事实对比：即对正文阐述的理论、观点，最后以事实做比较形成结论。四、解释说明：即对正文阐述的理论、观点做进一步说明，使作者阐发的理论、观点更加明朗。五、提出问题：即在对正文论证的理论、观点进行分析的基础上，提出与本研究结果有关的有待于进一步解决的关键性问题。

结论既然不能简单重复研究结果，就必须对研究结果有进一步的认识。结论的内容应着重反映研究结果的理论价值、实用价值及其适用范围，井可提出建议或展望，也可指出有待进一步解决的关键性问题和今后研究的设想。因此，在结论中一般应阐述；（）研究结果说明了什么问题及所揭示的原理和规律理论价值；（）在实际应用上的意义和作用实用价值；（）与前人的研究成果进行比较，有哪些异同，作了哪些修正、补充和发展；（）本研究的遗留问题及建议和展望。当然并不是所有的结论写作都要具备上述内容，大家可根据研究结果的具体情况而定，但第一点应是必不可少的。

一、题目要准确首先应保证题目与内容相符，也就是说，题目要能准确的反映论文所研究探讨的内容。有的题目可能明确地点明自己的观点，如《质疑探究式学习的关键》、《反思教学教师专业化成长的关键》、《新课程改革需要多元角色的思品教师》，这些题目大家一看就明白了作者的观点；有的题目点明自己要研究的问题和内容，如《小组学习中存在的问题及改进措施》；还有的题目用比喻的方法表述，以达到吸引读者的目的，如《在课改舞台上唱心戏》；还有的用问题的形式，如《如何建立平等和谐的师生关系》等等。无论采用哪种命题方式，但题目一定要能准确地概括文章的主题或研究的主要内容。二、题目要简洁简洁就是简炼、干净、高度概括。简洁明了的题目，使人看了一目了然，马上知道作者所要阐述的问题。如果题目太长或拗口，读者看了会有一种腻烦心理，削弱阅读的兴趣。如《任务驱动模式下教师主导，学生主体教学思想的实现》，这个题目就太长了。一般文题不应超过个字，如果自己觉得字数少交代不清，应用副标题加以限制说明。即使题目不长，可有可无的字也一定要舍掉，如《思想政治课应如何激发学生的学习兴趣》，这里应字要删掉。三、题目要新颖新颖应包含两层意思，其一是指随着教育的发展，注意捕捉他人未发现的问题；总结他人未总结过的经验。尽量做到人无我有，人有我新。其二是指在大家讨论的原有问题之外，提出新的问题，或选择新的角度，或有新的立意。如大家常写的兴趣培养问题，有的老师就从另一个角度去写，即《以课堂教学为主阵地，抑制学生英语焦虑》，使读者看到这个文题就有一种阅读文章的愿望。四、题目要具体论文的题目一般不宜过大，对于中小学教师来说，大的题目不容易集中论述，致使论文内容显得肤浅、空泛，没有一定的深度和广度。尤其初写论文的老师，更应选择一些小的题目，以自己的教学实践为基础，使论文的论点更明确，内容更集中，论述更深刻。如《走出合作交流的误区》、《班主任工作的法宝沟通》。

一、先前看的文献都是某一个方法或者某一个体系而言，并没有针对某个问题，某个细节（如某个关键相）进行分析。先前的文献都是作者说啥是啥，现在看文献要落实到一些较细的关键点去看文献，看看别人怎么说的，要进行统计和比较二、要对零散的文献进行统计，要对别人的图有自己的分析，把这个图当成是自己的，对它进行重新分析。最后得出自己的结论，提出新的问题和方法。甚至你会发现某些作者的分析是错的，某些大牛之间的观点是矛盾的。三、觉得这样的综述才是价值最大的综述。这里我时常深深的感觉到，数学太重要了，因为要统计，筛选别人的数据，要重新分析别人的数据，如果不懂数学往往只是一张统计图而已。四、这些工作慢慢来，一如看文献，文献不是一天看完的，有个积累的过程，那么这些工作也是慢慢积累，慢慢沉淀最后才能真的做好。五、所谓的写综述，其实就是要多有针对性的总结。许多人文献看多了，也能有许多的体会，但很模糊，但是如果形成文字性的总结，其意义更大。

文献综述和理论框架的区别确实微妙又复杂，因此，在区分二者时感到困惑，是很正常的现象。接下来，我从三个角度帮你理清它们的关系，希望能够让大家在写作中更有方向感。一、第一：明确二者的不同定位。文献综述的重点在于通过对已有研究的评估（），发现研究中的缺口；而理论框架则是在识别出这些缺口后，提供一种替代性的视角或方法（）。换句话说，文献综述是在回答现有研究存在什么问题，而理论框架则在回答我如何解决这个问题。二、第二：从文章的讨论部分入手，能为你提供新的思路。在讨论部分，作者需要清晰地呈现现有研究的不足，并结合生动细致的经验研究讲述自己如何补充了这些研究空白。所以，当你感到迷惑时，不妨多去阅读和模仿优秀论文的讨论部分，体会文献综述和理论框架如何在文章中各司其职、相互支撑。三、第三：思考二者与研究问题之间的关系。文献综述往往聚焦于对研究问题中已有概念的梳理，而理论框架则会引入新的概念或者重新定义已有的概念。比如，后民族主义研究多从宏观视角讨论如何突破民族主义的边界，而也有学者从微观角度观察发现，当他人处在脆弱状态时，更容易激发他人的同情和跨文化认同，因此就在理论框架中引入了脆弱性这个概念，拓展了原有的研究视角。总的来说，文献综述是对已有研究的梳理和评估，帮助我们发现未解之处；而理论框架则接过这个接力棒，提出新视角、新方法来填补这些不足。以上是的思考，希望能帮助大家更清晰地理解文献综述和理论框架的写作思路！

同学们确定好选题后搜集文献可以采用以下几种方式：、根据导师的建议，阅读该研究领域经典必读文献及知名专家学者文献。、查找学术权威发表的研究成果若能找到并认真阅读这些学术权威亲自撰写的关于相关研究领域发展历史的述评文章，那么，我们就能更加清晰地了解相关领域不同学术观点的产生和发展过程。、查找权威教科书及其提到的某领域的经典文献一般来说，我们研究问题所用到的理论方法大多可以在教科书中找到相应的章节。若能找到权威的教科书，就可以从相应的章节中找到这些教科书作者所引用的文献，这些文献往往也是对于相关学科发展较为重要的文献。、查找发表在一流刊物上的文章每个学科都有自己的刊物分级和排名，要重点查阅排名靠前的刊物所刊载的文献。了解所要研究问题的最新研究进展。、从一篇文章出发进行拓展阅读同学们在阅读完一篇文献后，如果感觉该文献适用于自己的研究，则可以继续阅读该文献的参考文献及引证文献。进一步了解该篇文章研究的问题、运用的方法或理论、得出的结论等首先从哪里提出、后续的发展是什么。

（一）文献综述和研究问题不匹配文献综述应该紧紧围绕所要研究的问题进行综述。同学们在写作过程中易出现文献综述的范围与所要研究的问题不匹配的问题，或者文献综述的范围大于了所要研究的问题，或者文献综述的范围小于了所要研究的问题。比如研究城市政府的公共支出效率，如果围绕着政府的公共支出效率进行综述，忽视了研究对象是城市政府的公共支出效率，显然文献综述的范围过大；有的同学仅仅围绕着影响城市政府公共支出效率的因素进行综述，显然文献综述的范围过小，还应包含城市政府公共支出的效率标准、效率的测度指标、研究方法等方面进行综述。（二）文献搜集不全，缺乏应有的文献（）文献综述内容写得不完整，没有兼顾国内文献和国外文献。（）根据自己的喜好来选择文献，缺乏客观性。（）未能将有代表性的文献完全纳入研究的范围。（三）简单罗列文献，综而不述有些同学在写文献综述时，只是简单地把文献罗列出，没有通过合理的逻辑或是时间顺序，或是观点的内存逻辑、相似程度等将它们准确地表述出来，没有进行系统分类、归纳和提炼，也就不可能厘清已有研究结果之间的关系，认清问题研究的发展脉络、深入程度、存在的问题等，更没有能够依据文献综述清晰地推导出研究问题。这样的文献综述充其量也只是陈述了他人的观点，达不到通过分析、评说而发现和确立论文选题的目的。（四）个人观点在文献综述中占主体有些同学在综述中对前人的研究成果的梳理和介绍只是一笔带过，而用大量的篇幅进行评述，进而提出自己的研究设想，结果将文献综述写成了评论或研究计划。没有认识到文献综述的重点在于综，述只是起到点睛式的评论或启示的作用，但不应是主体。（五）文献综述缺乏权威性有些同学虽有文献综述，但缺乏权威性和经典性的文献。比如研究财政分权对城市公共支出效率的影响问题，若不综述蒂伯特、奥茨、马斯格雷夫、斯蒂格利茨等财政学大家的观点，给人的感觉就是作者根本就不熟悉所研究领域的理论背景，也没有认真研读过真正有价值的公共经济学文献，其成果价值当然就要大打折扣了。